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“3·3·5”有效教学模式研究与实践的

时间:2011-03-05 16:10:44  来源:阆中东风中学  作者:胡琪涛

各位领导、各位专家:

       阆中东风中学校是一所历史悠久的学校,她的前身是始建于北宋治平元年的“东园”、明清时期闻名遐迩的“锦屏书院”、抗战时期的“国立四中”、解放后的“省立阆中中学”。原四川省省长肖秧、原浙江省委书记李泽民曾就读此校。东风中学现有教职工380人,初、高中教学班108个,学生人数近7000人。09年9月我校在初中一年级进行课改试点,经过一学期的改革实践,初步提炼出“3·3·5”有效教学模式。从2010年3月起,我校各年级全面推行“3·3·5”有效教学模式,深化课堂教学改革,现将有关情况汇报如下:

       一、“3·3·5”有效教学模式的实施背景 1、随着四川省启动新一轮高中课程改革,如何将新课程理念落实到课堂教学之中?如何关注每一位学生的全面发展?这些问题要在教学行为之中得到解决,急需给教师提供一种可供操作的基本教学模式。 2、教师长期运用单一的传授式教学方式,一些基础较好的学生虽然考试成绩不错,但很多方面的能力和素质欠缺,特别是自主学习能力、语言表达能力、合作沟通能力、创新实践能力等方面与社会发展的需要有较大差距,而一些基础较差的学生由于跟不上教师的教学进度,逐渐产生厌学情绪,严重影响学生的后续发展。 3、近几年高考我校上线人数逐年攀升,社会影响力不断增强,我们希望通过课堂改革进一步实现升学质量的突破和飞跃。

        二、“3·3·5”有效教学模式的基本内涵 “3”三维教学目标——知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。 “3”三种基本课型——问题生成课、问题解决课、问题拓展课。 “5”五个基本教学环节——(1)创设情景、提出问题;(2)自主学习、初探问题;(3)互动释疑、解决问题;(4)归纳反馈、深化问题;(5)作业实践、拓展问题。

        三、“3·3·5”有效教学模式的实践运用 1、建立合作学习小组,制定小组合作学习公约,健全合作学习小组及学生个人的激励评价机制。 2、各学科组编写“导学案”,为指导和支持学生开展自主、合作、探究学习提供工具。 3、教师进行结构化备课,重点:一是教师对学生自主学习中生成的问题进行整合,提交课堂研究解决。二是同组教师对每一堂课进行集体打造。 4、学生进行“结构化预习”:一看,走进文本,明确目标;二读,熟读教材,抓住主干;三填,概念、原理的解读;四练,基础演练,例题变式;五问,生成问题,提出问题。 5、优化教学环节,构建高效课堂,强化能力培养。

        四、推动课改的措施 1、成立课改工作领导小组,实行各年级、各学科承包制,最后达到人人过关。 2、成立课改工作研究小组,对课改中存在的问题转化成若干小课题进行研究。 3、成立课改工作督查组,对课改中好的做法和存在的问题通过每月的《课改简报》进行通报。 4、每月一次行政会专门研究课改工作。 5、不定期聘请专家学者作课改学术报告。去年云南师大朱维忠教授,西华师大龙汉武、邓鹏教授,四川省教科所李兴贵研究员,双流棠湖中学熊伟校长等应邀先后来我校作报告。 6、每学年举行课改优质课竞赛和课改学术报告会一次。 7、每学年评选一次课改工作先进年级组、学科组、先进个人。

        五、课改工作取得的初步成效 1、去年我校7位教师先后参加南充市和阆中市组织的课堂教学竞赛,均取得“一等奖”或评为“优质课”。 2、有关课改的多篇论文先后在《教育研究》、《教育导报》、《四川师大学报》等刊物上发表。 3、教师的教学观念得到转变,教学方式得到更新,教学成绩明显提高,通过一年的课改实践,我校高中一、二年级的期末统考成绩大幅度提升。 4、大部分学生较好地掌握了自主、合作、探究的学习方式,学生的团队意识明显增强,学生的个性不断改变,学生各方面能力明显提高。 各位领导、各位专家,我校的课改工作已经起步,课改研究正在深入推进,我们真诚希望省教科所、南充市教科所、阆中市教研室的领导专家对我校的课改工作能给予指导和帮助,能将我校的“3·3·5有效教学模式的研究与实践”这一课题纳入省级课题和市级课题规划并予以立项支持。谢谢!

                                                                                                                                                                                               二○一一年三月五日

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