四川省阆中东风中学校

 “3·3·5”有效教学模式研究与实践的

汇  报  材  料

各位领导、各位专家：

阆中东风中学校是一所历史悠久的学校，她的前身是始建于北宋治平元年的“东园”、明清时期闻名遐迩的“锦屏书院”、抗战时期的“国立四中”、解放后的“省立阆中中学”。原四川省省长肖秧、原浙江省委书记李泽民曾就读此校。东风中学现有教职工380人，初、高中教学班108个，学生人数近7000人。09年9月我校在初中一年级进行课改试点，经过一学期的改革实践，初步提炼出“3·3·5”有效教学模式。从2010年3月起，我校各年级全面推行“3·3·5”有效教学模式，深化课堂教学改革，现将有关情况汇报如下：

一、“3·3·5”有效教学模式的实施背景

1、随着四川省启动新一轮高中课程改革，如何将新课程理念落实到课堂教学之中？如何关注每一位学生的全面发展？这些问题要在教学行为之中得到解决，急需给教师提供一种可供操作的基本教学模式。

2、教师长期运用单一的传授式教学方式，一些基础较好的学生虽然考试成绩不错，但很多方面的能力和素质欠缺，特别是自主学习能力、语言表达能力、合作沟通能力、创新实践能力等方面与社会发展的需要有较大差距，而一些基础较差的学生由于跟不上教师的教学进度，逐渐产生厌学情绪，严重影响学生的后续发展。

3、近几年高考我校上线人数逐年攀升，社会影响力不断增强，我们希望通过课堂改革进一步实现升学质量的突破和飞跃。

二、“3·3·5”有效教学模式的基本内涵

“3”三维教学目标——知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

“3”三种基本课型——问题生成课、问题解决课、问题拓展课。

“5”五个基本教学环节——（1）创设情景、提出问题；（2）自主学习、初探问题；（3）互动释疑、解决问题；（4）归纳反馈、深化问题；（5）作业实践、拓展问题。

三、“3·3·5”有效教学模式的实践运用

1、建立合作学习小组，制定小组合作学习公约，健全合作学习小组及学生个人的激励评价机制。

2、各学科组编写“导学案”，为指导和支持学生开展自主、合作、探究学习提供工具。

3、教师进行结构化备课，重点：一是教师对学生自主学习中生成的问题进行整合，提交课堂研究解决。二是同组教师对每一堂课进行集体打造。

4、学生进行“结构化预习”：一看，走进文本，明确目标；二读，熟读教材，抓住主干；三填，概念、原理的解读；四练，基础演练，例题变式；五问，生成问题，提出问题。

5、优化教学环节，构建高效课堂，强化能力培养。

四、推动课改的措施

1、成立课改工作领导小组，实行各年级、各学科承包制，最后达到人人过关。

2、成立课改工作研究小组，对课改中存在的问题转化成若干小课题进行研究。

3、成立课改工作督查组，对课改中好的做法和存在的问题通过每月的《课改简报》进行通报。

4、每月一次行政会专门研究课改工作。

5、不定期聘请专家学者作课改学术报告。去年云南师大朱维忠教授，西华师大龙汉武、邓鹏教授，四川省教科所李兴贵研究员，双流棠湖中学熊伟校长等应邀先后来我校作报告。

6、每学年举行课改优质课竞赛和课改学术报告会一次。

7、每学年评选一次课改工作先进年级组、学科组、先进个人。

五、课改工作取得的初步成效

1、去年我校7位教师先后参加南充市和阆中市组织的课堂教学竞赛，均取得“一等奖”或评为“优质课”。

2、有关课改的多篇论文先后在《教育研究》、《教育导报》、《四川师大学报》等刊物上发表。

3、教师的教学观念得到转变，教学方式得到更新，教学成绩明显提高，通过一年的课改实践，我校高中一、二年级的期末统考成绩大幅度提升。

4、大部分学生较好地掌握了自主、合作、探究的学习方式，学生的团队意识明显增强，学生的个性不断改变，学生各方面能力明显提高。

各位领导、各位专家，我校的课改工作已经起步，课改研究正在深入推进，我们真诚希望省教科所、南充市教科所、阆中市教研室的领导专家对我校的课改工作能给予指导和帮助，能将我校的“3·3·5有效教学模式的研究与实践”这一课题纳入省级课题和市级课题规划并予以立项支持。谢谢！

二○一一年三月五日